La vostra istituzione si impegna attivamente per creare ogni giorno un ambiente di apprendimento privo di stigmatizzazioni e discriminazioni?

• Sì
• In una certa misura
• No

Direbbe che la sua istituzione incoraggia gli studenti a discutere in maniera rispettosa e imparziale riguardo la salute mentale?

• Sì
• In una certa misura
• No

C'è uno spazio sicuro all'interno della vostra istituzione dove gli studenti sono liberi di parlare apertamente delle problematiche legate alla propria salute mentale (per esempio, una stanza dove possono rilassarsi, accedere a informazioni utili o rivolgersi a qualcuno che li ascolti)?

• Sì
• No

Ci sono membri del personale - insegnanti, assistenti didattici, consulenti scolastici - che svolgono un ruolo di guida in relazione alle tematiche legate alla salute mentale? Ad esempio, professionisti che valutano i programmi di formazione professionale, forniscono una valutazione cognitiva, aiutano a progettare programmi di prevenzione, assicurano l'accesso ad informazioni sulla salute mentale o lavorano con insegnanti e dirigenti per aiutare a massimizzare l'efficacia dell'insegnamento?

• Sì
• Fino a un certo punto
• No

La vostra istituzione ha un documento programmatico specifico che promuove l'inclusione della salute mentale?

• Sì - un documento dettagliato e completo sull'inclusione della salute mentale che illustra il sostegno fornito dall'istituzione ai suoi studenti, il suo impegno costante nella formazione del personale e il lavoro svolto in favore della comunità per promuovere il benessere degli studenti.
• Sì - un documento dettagliato / sezione sull'inclusione della salute mentale recante disposizioni specifiche su come affrontare le problematiche relative alla salute mentale degli studenti.
• Sì - un documento dettagliato sull'inclusione nel suo complesso, che prevede la promozione della salute mentale e del benessere anche tra gli studenti
• Sì - un documento generale che ricomprende alcune note sull'inclusione della salute mentale
• Sì - alcuni principi generali sull'inclusione nel suo complesso, senza fare specifico riferimento alla disabilità di apprendimento e alle problematiche legate alla salute mentale (a differenza della disabilità di apprendimento, le problematiche legate alla salute mentale possono colpire chiunque in qualsiasi momento e possono essere superate mediante un supporto terapeutico)
• No

Gli obiettivi e le priorità delle politiche interne di inclusione della salute mentale sono regolarmente riviste e/o aggiornate?

• Sì - Ogni quadrimestre/semestre
• Sì - Una volta all'anno
• Sì - Da due a tre anni
• Sì - Ogni volta che vi è un rinnovamento nella composizione della dirigenza scolastica
• In una certa misura - Le politiche vengono riesaminate ma non regolarmente
• No

Direbbe che la sua istituzione offre ai suoi studenti l'opportunità di partecipare al processo decisionale interno alla scuola su tematiche che li riguardano direttamente?

• Sì - ogni mese gli studenti possono incontrarsi
• Sì - ogni trimestre gli studenti possono incontrarsi
• Sì - ogni anno gli studenti possono incontrarsi
• Sì - solo i rappresentanti di istituto hanno voce in capitolo
• No - le decisioni sono prese dal personale docente
• No - le decisioni vengono prese solo dalla dirigenza scolastica

La sua istituzione offre agli insegnanti e al personale amministrativo opportunità di formazione che li aiutino a riconoscere, comprendere e affrontare problematiche legate alla salute mentale che possono insorgere sul luogo di lavoro, quali l'ansia, la depressione, lo stress e il burn-out?

• Sì - Ogni quadrimestre
• Sì - Ogni semestre
• Sì - Una volta all'anno
• Sì - Ogni due o tre anni
• Sì - Solo quando si verifica un episodio spiacevole relativo alla salute mentale degli insegnanti e del personale amministrativo della sua istituzione
• No

La sua istituzione fornisce agli insegnanti e al personale tutto (compresi personale amministrativo, personale di mensa, autisti di autobus, ecc.) una formazione interna e/o esterna sulla salute mentale dei giovani, sulla varietà delle relative problematiche e sui segni di disagio o sofferenza emotiva?

• Sì - La formazione viene aggiornata ogni quadrimestre
• Sì - La formazione viene aggiornata ogni semestre
• Sì - La formazione viene aggiornata ogni anno
• Sì - La formazione viene aggiornata ogni due o tre anni
• In una certa misura - La formazione non viene aggiornata regolarmente
• No

Nella sua istituzione, viene data la possibilità di apprendere a proteggere gli studenti dalla discriminazione e dal bullismo a causa del loro stato di salute mentale?

• Sì
• In una certa misura
• No

Nel complesso, nella sua istituzione le lezioni sono pianificate in modo che gli studenti siano educati anche sul disagio, la sofferenza emotiva e le sue varie manifestazioni, affrontando eventualmente lo stigma della salute mentale?

• Sì
• In una certa misura
• No

La sua istituzione si rivolge attivamente agli studenti e li educa riguardo la salute mentale attraverso assemblee, presentazioni e/o attività informali al di fuori delle lezioni?

• Sì - Regolarmente durante tutto l'anno accademico
• Sì - Solo in alcune occasioni particolari, come la Giornata Mondiale della Salute Mentale, la Giornata Internazionale dell'Educazione dell'UNESCO o eventi simili
• No

La sua istituzione offre sessioni a tutti gli studenti sulle principali problematiche legate alla salute mentale (ad esempio, stress da esami, rapporto con il proprio corpo, immagine di sé, relazioni sociali, gestione delle ansie, sviluppo della resilienza, risoluzione di conflitti, comunicazione, ecc.) utilizzando risorse interattive come video, libri, social media o attività di gruppo che promuovono la discussione e la condivisione di esperienze?

• Sì
• No

Direbbe che i programmi di studio e i programmi di insegnamento della sua istituzione mostrano rispetto verso le persone con problemi di salute mentale utilizzando un linguaggio appropriato che sia inclusivo e che non rafforzi gli stereotipi?

• Sì
• In una certa misura
• No

La sua istituzione tende a celebrare i risultati accademici e non accademici degli studenti con l'obiettivo di costruire un ambiente inclusivo in cui le persone vedano riconosciuti i propri punti di forza?

• Sì
• No

La vostra istituzione ha in vigore standard di comunicazione che siano espliciti riguardo al rispetto che va mostrato a chi è affetto da problematiche psicologiche (ad esempio, interazione empatica e di sostegno, ricerca di sostegno come forma di coraggio, importanza del sostegno sociale)?

• Sì
• Fino a un certo punto
• No

Esiste un qualche tipo di sostegno rivolto alle famiglie degli studenti che fronteggiano tali problematiche finalizzato ad aiutare i genitori/tutori a comprendere meglio il disagio dei propri figli, fornendo loro informazioni utili?

• Sì - L'istituto ospita uno sportello dedicato gestito da professionisti (psicologi / psichiatri / consulenti) a cui i genitori possono rivolgersi durante tutto l'anno
• Sì - Le informazioni vengono fornite in forma scritta o mediante una presentazione interattiva alle famiglie all'inizio dell'anno accademico o in occasione di una riunione che coinvolge i genitori
• Sì - Il supporto online è disponibile alla pagina web dell'istituzione
• Sì - Il supporto viene fornito solo quando sorge una difficoltà legata alla salute mentale di uno studente
• In una certa misura - Le famiglie sono indirizzate unicamente verso risorse esterne
• No

Le informazioni utili a ottenere supporto psicologico sono facilmente reperibili perché disponibili in luoghi aperti al pubblico sotto forma di volantini, poster, opuscoli, ecc.

• Sì
• No

La sua istituzione dispone di documenti/immagini (come poster, striscioni, firme di e-mail ecc.) che promuovono il dialogo e l'apertura in materia di salute mentale?

• Sì
• No

Esistono meccanismi efficaci per proteggere le vittime di bullismo e violenza (compresa la violenza verbale), e anche sanzionare i responsabili allo scopo di correggere il loro comportamento?

• Sì
• In una certa misura - Le sanzioni hanno lo scopo di punire i responsabili ma non di correggere il loro comportamento
• No